Součástí studia je propracovaný systém praxí s celkovou dotací 32 kreditů a 12 kreditů za reflektivní semináře k praxím. 

Cílem praxí je seznámení studenta s podmínkami reálného vyučovacího procesu a propojení teorie a praxe ve všech oblastech pregraduální přípravy. Praxe probíhají u obou forem studia v několika rozdílných úrovních, konkrétní rozvržení v jednotlivých ročnících a další členění naleznete v přiloženém manuálu.

Součástí studia je propracovaný systém praxí s celkovou dotací 23 kreditů.

Pedagogické praxe jsou klíčovým faktorem pro rozvoj dovedností, kompetencí a sebedůvěry budoucích učitelů. Praxe probíhají v několika rozdílných úrovních, konkrétní rozvržení v jednotlivých ročnících a další členění naleznete v přiloženém manuálu.

Nově akreditované PGS od AR 2026/2027

Studium oboru Pedagogická studia je profesně zaměřený. Základní charakteristikou je úzké propojení teoretické přípravy na fakultě a praktické části v pedagogické praxi. 

Celková kreditová dotace u praxí včetně reflektivních seminářů a tvorby portfolia je 42 kreditů.

Cíle praxí 1- 6 je vedení studenta k postupnému a hlubšímu rozvoji a dosahování stanovených pedagogických kompetencí v rámci přípravy, realizace, reflexe výchovně vzdělávacích aktivit, činností, situací a výchovně vzdělávacích programů. Ty jsou vedeny v oblastech literárně-dramatické, hudební, výtvarné, tělesné, environmentální, osobnostní, mediální výchovy. Tyto aktivity a činnosti jsou vedeny, realizovány, vyhodnocovány a reflektovány s ohledem na inkluzivní otázky výchovy a vzdělávání, na individuální specifika dětí, s ohledem na problematiku individualizace a diferenciace na jedné straně a s ohledem na utváření skupiny, její dynamiku, podporu spolupráce a utváření pozitivního klimatu ve skupině a individuální spokojenosti (wellbeingu) dětí. Stranou nezůstává eliminace sociálně patologických jevů ve skupině a rovina primární prevence. 

Podrobnější informaci k praxím naleznete v přiloženém manuálu.

Dosahování a rozvoj cílových pedagogických kompetencí studenta je dokladován a reflektován v rámci pedagogického portfolia, jehož příprava a vedení je zásadní součástí studia. Rovněž je kladen důraz na sebereflexi dosahování a rozvoje pedagogických kompetencí studenta -  jak při praxi, v reflektivních seminářích praxe, tak i v rámci portfolia. Závěrečné portfolio student předkládá u státní závěrečné zkoušky a jeho hodnocení je součástí výsledného hodnocení SZZ.

Do vedení a reflexí praxí jsou aktivně zapojeni odborníci z praxe, kteří v rámci profesního programu spolupracují s FP TUL a zároveň působí na daných institucích jako učitelé, pedagogové, vychovatelé, školní psychologové, vedoucí zájmových aktivit či metodici prevence.